Todos somos iguales SESIÓN Nº 15 TUTORÍA 4º SECUNDARIA.

Sesión de aprendizaje del área de tutoría titulado TODOS SOMOS IGUALES para 4º secundaria.

Sesión 15: Todos somos iguales

  1. I.                     APRENDIZAJE ESPERADO:

Dimensión: desarrollo personal

Eje: autoconocimiento y autoestima

¿Qué buscamos? Que nuestros estudiantes reconozcan y reflexionen que todos somos iguales y merecemos el mismo trato.

GRADO/SEC/CICLO

 

4°  A-B-C-D

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Pañuelos para vendar los ojos, lapiceros, hojas de papel bond.

Revisión de acuerdos: Tiempo 15’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

           

 

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 15 MIN.

Solicitamos seis estudiantes voluntarios para realizar una dinámica. Previo

acondicionamiento del espacio, les explicamos que vamos a proceder a vendarles

los ojos y que a la orden de: “ahora, caminen”, les indicamos que lo hagan en

cualquier dirección.

En forma simultánea, a otros seis voluntarios, les indicamos que formen parejas y

que se cuenten entre ellos, lo que hicieron la semana anterior, pero sin utilizar

palabras, solo con mímica, de manera que los estudiantes vendados queden

excluidos.

No intervenimos en ninguna ocasión durante la ejecución de la dinámica, pero

  • observamos atentamente la reacción de los demás estudiantes, luego les

preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué emociones se manifestaron?

 

DESARROLLO

información y orientación. 30 MIN.

 

Solicitamos a los voluntarios que compartan con sus compañeros de aula cómo se

sintieron en los ejercicios anteriores. Preguntamos a cada uno de nuestros

estudiantes observadores cómo se sintieron al ver a sus compañeros en esas

circunstancias, de manera que tomen conciencia de sus propias reacciones. Luego

preguntamos cómo se sentirían si fueran personas con necesidades especiales.

Guiamos el diálogo y la reflexión de nuestros estudiantes para que reconozcan que

todos somos iguales y tenemos necesidades y sentimientos que deben ser

respetados y considerados en el trato diario. Anotamos en la pizarra o en un

papelote algunas de las respuestas resaltantes y luego las referimos a modo de

ideas fuerza.

CIERRE 20 MINUTOS

 

Promovemos que las y los estudiantes formulen conclusiones sobre lo trabajado.

Luego destacamos la importancia de que toda persona, independientemente de su

condición física, social, intelectual, económica y cultural, merecen un buen trato.

Observamos y registramos las diversas actitudes que expresa el grupo y evaluamos

si debemos seguir trabajando en determinados aspectos actitudinales con nuestros

estudiantes, colectiva e individualmente.

Toma de decisiones 10min.

Promovemos una reflexión final acerca del tema trabajado y solicitamos que,

durante la semana, cada uno de nuestros estudiantes revise sus conductas e

identifique alguna discriminatoria, para que plantee una solución que la

elimine.

Después de la hora de tutoría

Nuestros estudiantes identificarán en la Constitución Política del Perú y en el

Código del Niño y del Adolescente los artículos relacionados a la no discriminación.

 

Vº Bº Coordinador de Tutoría                               Sub Director                                   Prof. de Área

 

DIRECTOR

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